幼儿数学操作环境浅析

幼儿数学操作环境浅析

[摘要] 操作，是幼儿数学活动中做的主要形式，是提高幼儿学习能力的重要途径，对全面提高幼儿的素质有着十分重要的作用。为使操作活动在数学活动中发挥更为有效的作用，进行了具体的实践和实施。简单概括为：操作因素的高效定位包括让兴趣成为操作的动力及让生活中的造作因素融入操作；操作材料的有效设置包括材料的丰富性多样性及材料的层次性；操作氛围的精心营造包括建立赏识的氛围及创设富有童趣的环境；操作后的有效评价。通过上述几个方面来开展的幼儿数学操作活动也收到了较好的效果。

[关键词]幼儿数学 操作 环境

皮亚杰理论认为，“儿童的思维发展具有明显的具体形象性特点”。幼儿学习数学与成人不同，他们必须在与环境的交互作用中体验数的意义，幼儿建构的数学概念首先来源于动作。我国著名的学前教育家陈鹤琴也提倡：“以‘做’为出发点，在‘做’的过程中去学，在‘做’的过程中去教，在‘做’的过程中去求进步。”操作，是幼儿数学活动中做的主要形式，现代教育观更强调：“操作是提高幼儿学习能力的重要途径，对全面提高幼儿的素质有着十分重要的作用。”通过操作，可以引导幼儿在摆弄材料，反复比较、细致观察的过程中去主动积极的感知有关的数学概念，发现解决问题的办法，寻求到问题的答案。也使教育效果朝着科学化、人性化、理想化的方向发展。使幼儿进一步对数学产生浓厚的兴趣，乐于感知和理解数学，乐意接近数学、走进数学。