让错误成为幼儿成长的契机

让错误成为幼儿成长的契机

[摘 要]：幼儿在讨论、操作过程中出现错误都是正常现象，关键在于教师如何去引导。笔者认为,当幼儿出现错误时,正是幼儿获得发展的有利契机,并在工作中做了以下几点尝试,取得了较好的成效。当幼儿出现错误时,教师不急于纠正,而要抓住错误中的关键点,因势利导;当幼儿出现错误时,教师引导幼儿通过自身的探索尝试,发现正确答案;当幼儿出现错误时,教师要做与幼儿平等的探索者,与幼儿一起操作,解决问题;当幼儿出现错误时,教师适时的帮助,能够让幼儿体验成功,树立自信。

 [关键词]：错误 成长 契机

在幼儿园一日生活中，面对幼儿各种不合规范的错误行为，不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽能制止幼儿的错误行为，但很容易伤害幼儿的自尊心．使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后会出现暴力行为，有的幼儿会拒绝学习，对教师不友好。即使幼儿表现出顺从，也可能是出于怕受罚。在许多情况下，惩罚并不能保证幼儿产生正确行为，也不能保证幼儿懂得应该怎样做。

幼儿出现错误行为的原因很多。首先是幼儿的年龄特点。学前阶段的儿童活泼好动，好奇心极强，让他们长时间地坐着或等待轮流玩是艰难做到的。按照皮亚杰的观点处于“自我中心”阶段的儿童往往从自己的角度看问题和做事情，要求他们让人分享和给予是十分困难的。因此，教师要调整自己对幼儿的期望，不要强求幼儿表现出超过其发展水平的能力。其次是幼儿表达自己需要的方式多种多样。尽管同一年龄阶段的儿童有基本的共同需要，但每个幼儿有不同的表达方式，尤其是某些幼儿的需要不能得到满足时，他们常常表现出与众不同的行为。再次是家庭的影响。家庭的气氛与环境影响幼儿在幼儿园表现出来的错误行为实际上是对在家里形成的压抑或消极情绪的宣泄。