主题活动中环境创设的研究

主题活动中环境创设的研究

引言

陈鹤琴先生说过：“怎样的环境，得到怎样的印象”。并且“教育的环境在教育过程中，起着一定的作用。”总之创设与教育相适应的环境，给幼儿提供更多的时间和空间去探索，去创造，是我们幼教工作者长期的任务，它需要我们不断地实践、探索、总结经验，吸取、收集先进的信息，不断地改革和完善教育环境，让环境追随幼儿，使幼儿的身心更全面、和谐的发展。老师我们在努力地学习、实践，但在这过程中，大家往往比较关注的是主题网络的构建，教师的观察指而忽视了环境和材料的作用和意义。针对环境创设中的存在问题，我们进行了为期一年的探索型主题活动中环境创设的实践与探索，试图通过开展探索型主题活动进行环境创设的尝试，探讨适合幼儿进行探索型主题活动的环境创设的内容和方法，提供和丰富幼儿园探索型主题活动环境创设方面的实践经验。

本文通过论述主题活动中环境创设与幼儿教育的研究、存在的问题、及研究的措施及效果，说明了其存在的意义及问题；又通过一些理论和实例的分析，充分论述了主题活动中环境创设的必要性及其实际运用。

一、主题活动中环境创设对幼儿发展的作用

（一）环境创设让幼儿主动积极地参与主题活动、激发幼儿学习的兴趣、探究的欲望

在研究中，我发现我们班的孩子对环境非常敏感，一有什么地方布置新环境他们便很开心，也很积极地问老师“我们这是要做什么呀？”“我们开展的活动是什么呀？”。。。。。。慢慢地他们对将要开展的主题活动非常感兴趣，学习的积极性、探究的欲望也增强了。孩子们会自己和同伴共同研究、互相模仿，同时在老师的引导下幼儿能全身心地投入到主题活动的开展中去。