论混龄班对幼儿社会性发展的促进作用

论混龄班对幼儿社会性发展的促进作用

[摘 要]我园开设了混龄班级，将大小不同的孩子编到同一班级，营造一种大小混合的家庭式的氛围。混龄班促进了幼儿的亲社会行为的发展；促进了幼儿自我控制能力的发展；促进了幼儿自信心的发展。

[关键词]幼儿、混龄班、同伴交往、社会性发展

目前，在相当一部分独生子女身上存在着一些明显的社会性方面的问题：如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等，严重危害了独生子女的健康发展。如何利用幼儿园的集体教育环境，帮助幼儿克服成长中的不良方面、促进独生子女健康成长，是当今幼儿园社会性教育的重要任务。幼儿教育中存在的主要问题及薄弱环节也是制定社会性教育目标的依据，它体现了社会性教育的现实意义。根据幼儿心理特点与教育实际中存在的问题，在对幼儿进行社会性全面培养时，应该突出一下几个方面的教育：让幼儿学会理解、关心他人；培养孩子良好的适应能力；培养孩子浓厚的兴趣，增强孩子的自信心。

在很多年前，国外的教育学家就幼儿与不同年龄同伴交往的问题做过研究，他们通过做实验证明，儿童更喜欢和自己年纪有差距的孩子玩。更乐意与异龄的儿童交往。埃利斯等人（Ellis et al, 1981）对436名1~12岁儿童在家里的活动和在街道活动进行了观察，他们发现：在儿童交往的同伴中，他们与年龄有差异的儿童交往比同龄人交往更加频繁。