试论游戏化音乐活动

试论游戏化音乐活动

[摘 要] 在音乐教育活动中应突出游戏化;音乐教育教学组织形式是灵活多样的,幼儿可以自由选择合适的空间,选择合作活动的同伴,选择自己喜欢的活动,小组等等;让幼儿在玩中、在模仿中、在自由创造中学会了音乐游戏;音乐活动游戏化还应渗透在一日生活中, 音乐活动能营造温馨和谐的学习环境，音乐活动能激励幼儿更主动地参与各项活动，让幼儿在享受美的音乐同时得到快乐。

[关键词]音乐 教育 游戏化 

一、音乐活动游戏化的意义

幼儿音乐教学与其他中小学的音乐教学有着明显的不同，幼儿的文化知识、社会知识都比较肤浅，对游戏比较热衷，而在音乐教育活动中也较突出游戏化; 音乐教学活动的组织形式是灵活多样的,幼儿可以自由选择合适的空间,选择合作活动的同伴,选择自己喜欢的活动,小组等等学习音乐。音乐活动游戏化同时也可渗透在一日生活中,让幼儿在享受美的音乐同时得到快乐。蹦蹦、跳跳是幼儿的天性。幼儿音乐教育在课程改革前,教育水平低下,教师"教",幼儿"学"即可，忽视了幼儿的亲身体验。随着时代的发展和幼儿园教育不断深入，幼儿园的音乐教育从早期狭义的艺术教育发展到了今天广义的人格美的全面发展教育。音乐通过把旋律、节奏、和声、声调等结合起来，让孩子在享受美的音乐同时得到快乐。

儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游戏。因此，进行幼儿音乐教育工作，应该把游戏与音乐有效地结合起来。幼儿园的音乐教育，首先是要让幼儿对音乐感兴趣，让音乐活动满足幼儿充分运用感官的需要。所以需要选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿兴趣。