家园合作是幼儿教育发展的必然趋势2

家园合作是幼儿教育发展的必然趋势

[摘 要] 20世纪90年代以后，我国的人口出生率明显下降，孩子越来越成为父母和社会的宝贝；而幼儿教育工作的复杂性，使得家庭和幼儿园都无法单独完成幼儿的教育工作。对家长而言，一方面觉得教育后代的责任重大，另一方面老一辈的教育方式又不被认可，家长没什么育儿经验，又无法得到家庭成员的支持（特别是三口之家），幼儿园便成了家长获得育儿经验、互相交换意见的最佳场所。因此，从本质上说，幼儿园既是一个育儿的施教环境，也是家长与家长互相沟通、交流育儿经验的自然环境。第二，当代社会，人们不能忍受的是自身的机会、需求、权利以及欲望受到不公平的待遇；同时人们也反对将他人的参与排斥在外，欢迎来自不同个体的贡献。因此，在家园合作中，他们关注所有人的参与和沟通，没有任何人感觉被排斥或被隔离；关注每一所幼儿园以不同的方式表现出的参与的风格，反对的是同质的、统一性的参与。因此，家园合作将是幼儿教育发展的必然趋势。

[关键词]  幼儿教育发展   家庭    幼儿园 　　趋势

在幼儿期，凡是幼儿生存、生活的地方，都是对幼儿成长产生重要影响的地方，也是教育幼儿的地方，家长和老师都是孩子成长过程中的重要他人。近年来，随着大教育观念日益深入人心，幼教工作者越来越认识到：要提高幼儿素质，只靠幼儿园是很难实现的，特别是幼儿的行为习惯、良好道德品质的形成，必须与家庭教育相互支持，相互配合，发挥家庭教育在幼儿成长中的导向作用。幼儿良好行为习惯的养成受家庭、幼儿园两大环境的影响，家庭的影响尢为重要。因此家庭成幼儿成长的第一大教育资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成，起着决定性的影响。过去，有的家长在孩子进入幼儿园后，自己由于忙于工作或由于对幼儿教育的误解，认为幼儿的成长与学习完全交到教师手中，幼儿的一切发展“全靠老师教了”；有的家长认为自己是消费者，平时很少与教师共同沟通，也很少参加家园座谈会、亲子活动、家庭教育等座谈会活动，只等着验收幼儿的学习成果，这些家长往往忘了自己也是孩子的老师。在验收教学成果时，在中国传统教育下成长的家长们，以他们的价值观评价教育的成果——“学会了几个字？学会多少计算？学会多少英语单词？”家长只关注的是孩子记忆能力的发展，而良好的学习能力、学习兴趣，健康的心理，积极的情感，个性品格和交往能力等其他方面影响幼儿一生的素质都被忽视了。