幼儿园教师专业发展途径的认识

幼儿园教师专业发展途径的认识

[摘 要] 幼儿园教师的专业发展一般来说有四种途径，既师范教育、培训机构教育、园本培训、自主性学习。幼儿园教师的专业发展起于师范生职业定向的完成，止于教师退休离开教育工作岗位不再从事教育工作。本文试图通过对这四种途径的阐述，分析每种途径在不同时期所起的作用与所体现的价值以及它们存在的问题，并从哲学的角度分析它们之间的关系，从终身教育思想和后现代课程论思想上入手，阐述笔者对于幼儿园教师专业发展途径的再认识。期望可以对教师专业发展的途径起到丰富、完善和发展的作用。

[关键词]  幼儿园教师 专业发展 途径 认识

如果从现代教学形式——班级授课制的建立，教师开始成为一种专门的职业算起，教师专业化已经走过了300多年的历史。幼儿园教师作为教师群体中的一员，她既具有幼儿园教师的特征，同样也具有教师的共性。其专业发展离不开也不可能离开教师专业发展的范围。同时，其发展又受到教师专业发展轨迹的引导。因此，本文将幼儿园教师的专业发展与所有教师专业发展等同，从教师专业发展的共性上来探讨教师专业发展的途径（本文特指经过师范教育的教师）。