教师适宜行为的确立与发展

教师适宜行为的确立与发展

[摘 要]幼儿的主动学习是判断教师行为是否适宜的标准。促进教师适宜行为的发展，可以同时实现幼儿主动学习和教师主动发展。促进幼儿主动学习与教师适宜行为的形成两者之间有着必然的相关：教师的教育行为是不断发展的，由不适宜到适宜，是一个长期的过程；教师适宜行为的发展过程，是促进幼儿主动学习、主动成长的过程，也是两者互动的结果；教师适宜行为的发展也进一步促进了幼儿的主动学习，并最终实现教师自己的主动发展。

[关键词]  主动学习  适宜行为 确立 发展

一、问题的提出：

目前幼教现状中，幼儿普遍存在着学习上的“动力”问题，如何变“要我学”为“我要学”，这是幼教改革中不得不关注和反思的出发点和难点。新一轮课程改革的成败取决于学生学习方式改变和教师教学行为的质的飞跃。教学改革先是教学理念的改变，既而是教育行为的改变。以促进幼儿主动学习为切入点，改变当前幼儿的学习现状，从而促使教师教育行为实现主动、根本地转变，是我们解决以上问题，将《纲要》落到实处，以课题研究促发展的根本点和归宿。

什么是教师的适宜行为？本研究认为：教师的适宜行为就是指，教师充