幼儿科学创新思维培养的课程探索

幼儿科学创新思维培养的课程探索

【摘要】以微观发生法为指导，在现有的幼儿科学教学的基础上，借助教学手段的相互渗透，生成、预设及整合教材、优化课程内容，使幼儿积极参与创造性的思维活动之中，以提高幼儿科学创新思维能力。结果发现，不管是教师评价，从幼儿自身的能力测验来看，实验班幼儿的创新思维能力都得到了很大的发展。

【关键词】微观发生法；幼儿科学创新思维；课程开发

一、课题的提出

21世纪，人类正迈入知识化、信息化高度发展的时期，落实科教兴国战略，全面实施素质教育，提高儿童和全体公民的科学素养水平是增强国家综合国力和促进社会发展极为重要的战略举措。幼儿园是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的重要领域。幼儿的身心处于发展阶段，以具体形象思维为主，抽象思维水平较低，因而思维的可塑性很强，对于不同认知发展阶段的儿童进行有效的创新思维培养至关重要。在这种背景下，我园于2005年6月参与了全国教育科学“十五”规划国家级课题《幼儿科学创造力培养》，力求为幼儿创