在科学活动中提高大班幼儿探究能力的研究

在科学活动中提高大班幼儿探究能力的研究

[摘 要]在幼儿园科学活动中，是以幼儿身边的事物及由此引发的问题为载体，引导幼儿操作探索，培养幼儿的探索意识和探索能力，所以我在大班进行了在科学活动中提高大班幼儿探究能力的研究。在研究的过程中，我以行动研究为主，以观察法为辅，通过对幼儿1.有明显的探究兴趣2.有创新意识3.有好奇心、发现问题和提出问题的能力4.能探究材料的操作和工具的使用5.探究的倾向和深度6.能发现事物之间关系的能力.等六个项目的前测和后测的对比，运用x 2检验的方法，分析出在开展科学活动前、后,幼儿的探究能力有了显著的提高。

一、问题的提出

在2003年9月，北京市教育委员会颁布的《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要>实施细则》中明确指出“科学教育对幼儿的认知能力，提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。”

美国的科学教育标准强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法，构成教育的一个独立的组成部分，（探究）并被看成是科学的中心环节。英国也明确提出了科学调查这一目标，强调发展儿童的科学探究和调查的能力。澳大利亚的科学教育大纲虽然没有单独提出科学探究或调查这项目标，但在儿童的学习过程和技能的目标中，都有关于调查研究的条目。杜威曾说过：“儿童有调查或探究的本能。孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣”。各国的教育家已深切认识到探索能力的重要价值。