幼儿园生成活动中师幼互动问题及对策

幼儿园生成活动中师幼互动问题及对策

[摘要]：

本文将阐述幼儿在生成活动中，不同年龄孩子的表现，以主题生成中教师如何与幼儿进行积极、有效地互动，在实践中形成对幼儿生成活动及其回应指导的策略，来促进幼儿的自主发展。良好的师幼互动它不仅关系到幼儿健康、和谐、有个性的发展，也关系到教师教育水平和专业技能的提高，因此值得深入探讨。本文对此作了相关的论述，具有较强的可操作性。

[关键词]：生成活动；师幼互动；问题；对策

以“泰勒原理”为代表的“科学—实证”主义课程理论在极大推动了课程科学化进程的同时，也造成了一系列的教育危机和人的危机。因此，在它由诞生到逐步确立起主导地位的过程中也就绵绵不断地再现批判者的声音，而这些声音又不约而同地指向其课程的预设品质，由此而涌现了异彩纷呈的诸多课程理论话语。正是这些多元的课程话语谱写着一部精心动魄的“多声部”交响乐，而这部交响乐又有意或无意地响彻流淌着“生成”这一主旋律。这样，“生成课程”（Emergent curriculum）作为一完整的概念就应运而生。我们认为，生成课程不能理解为一种具体的操作模型，而应理解为