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| 文档题目： |
多元化活动中幼儿个性发展研究 |
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| 上传会员： |
panmeizi |
| 提交日期： |
2013-11-14 13:18:31 |
| 文档分类： |
学前教育 |
| 浏览次数： |
35 |
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| 文档字数： |
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文档字数：4985
多元化活动中幼儿个性发展研究【摘要】幼儿良好个性的形成可以促进其在情绪表现、兴趣能力、交往意识及创造探究等多方面的发展和提高。为幼儿创设良好的环境，设计多元化的活动内容，就能激发幼儿不断的发现自己的闪光点和优势特征，喜欢探索、表现和展现自己较为独特的一面，从而体现不同的个性特质。多元化的教育活动中，能够使教师更加了解幼儿的需求和希望，让教师能够有针对性的对幼儿进行有的放矢的个性培养，体现因材施教的教育原则。在尊重幼儿兴趣与发展需要的同时，教师实现对多种智能领域活动的整合，激发幼儿参与活动和投入学习的兴趣，通过多元化的整合活动，促进幼儿富有个性的发展。
【关键词】多元化 幼儿 个性发展
一、幼儿个性发展概述哈佛大学的霍华德·加德纳教授，综合多种科学概念，创立了多元智能理论。这一理论关注幼儿多方面智能的发展，强调通过适当地提供可选择的、自主的、多样化的教育过程，体现和尊重幼儿的个体差异，扬长补短，因材施教。其多元性启示我们要尊重和接纳幼儿之间本身存在的差异性，并促使我们树立课程整合思想，在教育实践中充分培养幼儿创新精神和实践能力和创造力。幼儿个性发展的定义，不是局限于幼儿本身具有的个性特质，而是在多元化的学习、探索和创造中孩子彰显个性化表现的过程。在幼儿时期，我们应该鼓励和培养幼儿具有不同的个性表现，而不是“统一标准”。现今幼儿的思维状态本身就比较活跃、喜好探究和诠释自己独特的个性表现，那我们就应该鼓励和支持孩子们个性表现，而不是抑制和观望，不予重视。当然，我们强调幼儿个性发展，但绝对不是“突出个别”，而是要在正常、正确的发展轨迹上突显幼儿的个性化表现。
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