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| 文档题目： |
多元智能理论与幼儿教学的整合 |
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| 上传会员： |
panmeizi |
| 提交日期： |
2013-11-14 13:16:30 |
| 文档分类： |
学前教育 |
| 浏览次数： |
32 |
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| 文档字数： |
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文档字数：3457
多元智能理论与幼儿教学的整合
[摘 要]人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的。本文结合加德纳教授的多元智能理论，从教育活动、区域活动、生活教育三方面进行整合，从而促进幼儿能力多元化发展。多元智能理论对 “纲要”精神、发展幼儿潜能等都具有十分重大的意义，具有很大的潜在的教育价值。
[关键词] 幼儿园 多元智能 教学
一、中国幼教发展的背景我国是人口大国，0——6岁的幼儿多达世界同龄幼儿数量的五分之一。幼儿时期是人的生理、心理发展的关键时期，也是开发智能的最好时期。因此，发展幼儿教育是整个教育事业发展的需求，教育必须从儿童早期着手培养。通过早期教育焕发这些幼儿巨大的学习潜能，将极大地提高我国的教育水平和国民整体素质，对经济和社会的持续健康发展具有重要的战略意义。幼儿教育不可忽视。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》在明确21世纪初叶寄出教育改革与发展任务时，进一步明确了包括幼儿教育在内的基础教育的基础性、全局性和先导性作用。随着国家社会经济的不断发展和人们对学前教育的重视和投入，学前教育理念在不断更新，管理过程更加规范，学前教育改革蓬勃发展。中国的幼儿教育正在不断走上法制化和规范化的轨道。
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