被拒绝 幼儿和 被忽略 幼儿的教育策略

“被拒绝”幼儿和“被忽略”幼儿的教育策略

 

[摘要]多元智能理论是1983年美国哈佛大学教授加德纳提出的，他认为：人人都有八种智能，即语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、人际交流智能、自省智能、自然观察智能。通过对多元智能理论的学习，促使教师走出以片面的、单一的标准评价幼儿的误区，开始以多元的角度去分析、理解幼儿，以宽容的心态去接纳和信任每一个幼儿，并要为他们提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，进而促进其社会性发展。

[关键词]被拒绝 被忽视 多元智能 策略

一、研究的背景

    有一项研究把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎的儿童”。“被拒绝”幼儿的特点是经常对同伴显示出攻击、敌意的行为，他们或者在行动中表现出攻击性，或者在语言上显示出敌意；而“被忽略”幼儿则显示出独自玩、离群的行为，他们还显示出最大程度的徘徊、踌躇以及情感压抑行为，如害羞、焦虑、害怕、少有积极的情感表达等，他们很依赖成人的帮助和指导。另一项追踪5年的研究表明，如果不进行干预，“不受欢迎”幼儿的社交地位将就此固定，不会有什么改善。非但如此，相比其他幼儿而言，这些幼儿还是幼儿园里的低成就者，而且在成年以后偏离社会的行为比较多。“被拒绝”幼儿的人格容易发展成反社会人格，而且“被忽略”幼儿的人格容易发展成神经质。这项研究，给予我们这样一个启示，对儿童交往问题，必须及早干预，因为幼儿的可塑性极强。因此，我们试图借鉴多元智能理论，采取适合幼儿个性特点的有效教育策略，帮助幼儿克服交往障碍，使其成为受欢迎的人。