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| 文档题目： |
初步探索合理分解中班数学目标的方法 |
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| 上传会员： |
panmeizi |
| 提交日期： |
2013-11-14 09:29:03 |
| 文档分类： |
学前教育 |
| 浏览次数： |
29 |
| 下载次数： |
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| 文档字数： |
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文档字数：4789
初步探索合理分解中班数学目标的方法
［摘 要］数学目标的制定，直接影响着教育内容、方法、手段和教育活动的组织形式等方面。大多数的幼儿园数学教育在目标的合理制定上都会出现以下几种问题：1、活动目标不具体；2、幼儿能力发展目标较模糊；3、目标缺乏针对性等。由此可以看出，探索合理分解数学目标的方式是很有必要的。如果数学目标可以明确化和合理化，可以做到：指导教师把握活动方向；协调知识、能力及情感多方面的发展；使得教师能够在活动中观察到儿童掌握情况，判断儿童的发展状况，同时又可以使教师能依据对这一活动的评价设计后面的教育活动，提出相应的，更上一层的教育目标；促进幼儿有目的的活动，积累经验等作用。
[关键词]幼儿中班、数学目标、目标分解方法
一、数学目标的基本特征在任何的教学活动中，目标是活动所包含的知识、能力、情感等多种方面的具体要求，也是评估教学效果的依据。数学活动有着逻辑性较强的特点，可以较好的培养幼儿的思维能力，数学目标的制定，直接影响着教育内容、方法、手段和教育活动的组织形式等方面。在实际的工作中，我都会在开展数学活动之前根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》或《快乐与发展》中的目标进行设计，并组织活动。但是，很多时候教师会发现活动的效果往往不是很理想，出现“过浅”或“过难”的现象，本园很多教师都有着同样的困惑。本人通过教学实践总结以及理论专业知识的学习、发现大多数的幼儿园数学教育在目标的制定上都会出现以下几种问题：1、活动目标不具体；2、幼儿能力发展目标较模糊；3、目标缺乏针对性等。针对于此，在我园园本教研 “细化数学目标”基础上，在不断地分析和反思中，我找到了自己在制定目标中的不足。之前的目标制定只看到、想到当前的活动内容，并没有将主题活动的长远目标、近期目标综合的考虑；在设计活动的过程中，总是只考虑活动的知识点、形式，从而忽略了幼儿发展水平。因为这些原因造成了目标的制定过于笼统，缺少操作性和指导性，有时活动的内容与幼儿的能力不符等问题。
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