计算机辅助幼儿教育的几点尝试

我国《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。幼儿喜好鲜艳的动态的画面，但注意力易分散。计算机存储的信息可给幼儿极其丰富的持续不断的各类刺激，吸引其注意，维持学生兴趣的持久性。 幼儿心理学研究表明，幼儿思维方式比较简单，思维特点是以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象思维过渡，同时还伴有一定的直观动作思维。用计算机辅助幼儿教育既符合幼儿具体形象的思维水平（便于幼儿掌握和理解演示内容，构建自己的认识结构）又符合幼儿认知发展的基本规律。对培养幼儿的自律能力，学习能力等具有重要意义。