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| 文档题目： |
运用手指游戏促进托班幼儿语言发展的探索与实践 |
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| 上传会员： |
panmeizi |
| 提交日期： |
2013-11-11 10:10:57 |
| 文档分类： |
学前教育 |
| 浏览次数： |
83 |
| 下载次数： |
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次 |
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| 下载地址： |
 运用手指游戏促进托班幼儿语言发展的探索与实践 (需要:28 积分) 如何获取积分? |
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| 文档字数： |
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文档字数：5206
运用手指游戏促进托班幼儿语言发展的探索与实践
3岁左右是幼儿语言发展的高峰期，而托班的幼儿正处于语言发展的高峰期中。本文从手指游戏的优点挖掘手指游戏与托班幼儿语言之间的联系、探讨手指游戏对托班幼儿语言发展中的作用、在实践过程中灵活组织手指游戏在动手又动口中发展幼儿的语言能力，从而运用手指游戏促进托班语言发展
一、问题的提出
手指游戏就是用手指头玩的游戏。当孩子开始发现自己的身体的各部分都是属于自己的时候，他们就开始进入了自我认知阶段，形成了初步的自我概念，他会经常去摸摸、闻闻自己的手指，而家长和孩子玩一些简单的手指游戏时，会让孩子玩的不亦乐乎，对自己的手指产生了浓厚的兴趣，常常会自己玩自己的手指。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑” ；著名教育专家蒙台梭利说：“儿童第一次伸出专家的小手，代表自我努力进入这个世界中” ；苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“儿童的智慧体现在他的手指尖上”心理学家也一致认为手指是“智慧的前哨” 。同时心理学家也发现，在人的脑中控制动作发展的部分，手指的区域最大，也就是说，手的动作发展会直接刺激大脑的成长；我们让幼儿玩唱手指儿歌，多作手的动作与游戏，他们手的动作会越来越灵活，手眼协调就越良好，间接的也可以促进智能的发展。
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