有的放矢地为幼儿提供区域材料

有的放矢地为幼儿提供区域材料

 

[摘 要]区域游戏是幼儿获得全面发展的最佳载体之一，作为幼儿教师，我们深知区域游戏中最重要的决定因素就是区域材料，一直以来总有诸多的说法与看法在我们的耳边飘忽不定，有的教师认为区域材料就是要越多越好，地方越大越好，这样幼儿可操作的范围广，视野宽；有的教师认为，区域材料不能多，太多了容易分散幼儿的注意力，也不容易培养幼儿的习惯，还有的教师一个学期下来，区域材料从未变化过，因此，在上学期我就和我的老师们一同开始区域材料的投放研究，我们通过教师现场分享、互动研讨、更新投放、幼儿操作游戏、教师观察、总结、评价，再研讨、再制作、再投放、幼儿再次操作游戏这样的良性循环过程的开展，我们发现了区域材料是幼儿智慧的启迪之窗、是幼儿快乐游戏的基础，是幼儿全面发展的载体，还是课程的最佳延续与提升。

 

[关键词]   区域材料  教育目标   幼儿发展   

在幼儿游戏的过程中，通过他们对各种操作材料的摆弄，教师可以帮助幼儿建构认知，培养他们的操作能力和情感社会性等。因此，区域材料需要根据幼儿的已有经验，当前发展水平，兴趣爱好来进行投放，从而激发幼儿活动的欲望，从而促进幼儿全面发展，因而材料的提供过程不是固定的，是随着教育目标的改变而改变的，是随着幼儿的当前发展水平的不断提升而变化的。