幼儿园大班集体教学中教师追问行为研究

幼儿园大班集体教学中教师追问行为研究

   

 一、问题的提出

  

（一）研究的目的与意义

   

 1、选题缘由

   

 追问，是教学活动中教师和幼儿对话的形式。通过追问，教师和幼儿在“问——答 ——追问——答”的话语轮中螺旋前进，形成知识，可以看出追问在幼儿教学中有着举足轻重的作用。在我前几次的见习和实习的过程中，通过观察我发现：在幼儿园集体教学活动中，教师某些追问好像并不是真的促使幼儿思考，而是等待他们需要的答案，这是适宜的吗？而：教师在追问时到底出于一种什么样的目的；教师的追问采用了哪些策略，这些策略是不是都是可行的；教师的追问结果又怎样；哪些因素又会影响追问的结果......这一系列的疑惑困惑着我，促使我要对幼儿教师的追问行为进行深入研究。在此基础上，也提出一些改进幼儿教师追问的建议，力求有助于提高教师的追问能力，最终达到促进幼儿全面和谐发展的目的。