期待视野下的学前教育舞蹈教学

期待视野下的学前教育舞蹈教学1

1、学前教育舞蹈教学的“前理解”属性1

1.1学前教育专业舞蹈教学的“前理解”2

1.1.1教师的“前教学”准备2

1.1.2学生的“前接受”准备2

1.1.3教学客体的“前形成”存在2

1.2学前教育专业舞蹈教学中的期待视野构成2

1.2.1教师的期待视野2

1.2.2学生的期待视野3

1.2.3双方不同的期待3

1.2.4共同期待系统3

2、以“视野融合”透视学前教育舞蹈课实施策略4

2.1教学内容建设是期待视野融合的关键4

2.2师资群体优化是期待视野融合的基础5

2.3应用环境建设是期待视野融合的保证5

2.4评价反馈体系建立是期待视野融合的动力5

2.4.1考核评价体系学前教育专业舞蹈的评价大多是以舞蹈考核方式进行的6

参考文献6

期待视野下的学前教育舞蹈教学

摘要：接受美学是以读者为研究中心的文学理论，将此理论应用于舞蹈教育并提取接受美学中的“期待视野”作为全篇理论依据，探究此理论下的舞蹈教学期待属性，分析学前教育专业舞蹈课的特殊性与其对应的期待视野，并借助“视野融合”观点从“教学内容”、“师资建设”、“应用环境”、“评价反馈”四个层面展开讨论，透视学前教育专业舞蹈课的教学策略. 

关键词：接受美学；期待视野；学前教育；视野融合；舞蹈教学