浅谈教师如何介入中班区域活动：科学区

浅谈教师如何介入中班区域活动：科学区1

一、什么是学前教育？1

二、幼儿园科学教育活动2

（一）幼儿园科学教育的目标2

（二) 幼儿园科学教育的内容2

1、 幼儿园科学教育内容选择的要求2

2.幼儿科学教育的内容2

（三）幼儿园科学教育的方法3

1、 观察法3

2、实验法3

3、劳动与实践法3

4、测量法3

5、分类法3

6、信息交流法3

7、早期科学阅读法3

8、游戏法3

三、 教师介入中班幼儿区域活动案例3

案例一：建筑区3

案例二：科学区4

案例三：科学区4

四、区域活动中针对不同年龄段幼儿的教师介入5

五、区域活动中教师介入游戏的方式5

（一） 观察是前提6

（二） 细心观察在介入6

七、致谢7

浅谈教师如何介入中班区域活动：科学区

[摘 要]中班幼儿语言有了一定的发展，理解语意的能力由逐渐增强了。教师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导引导孩子们，主动地去参与活动。教师要充分了解幼儿活动的内容，熟悉每一区域材料的功能，使用方法，对班中每一位幼儿操作使用的情况要心中有底，给予他们充分的活动时间、空间，有的放矢地观察，最低限度地适时介入，给予支持性的帮助，启发引导。要使每个幼儿在原有水平上得到发展，就必须做到因人施教。在幼儿活动的中途，切勿随意地去干扰。这样会打断幼儿原有的思路，使原本富有创意的想法因为一个正确答案的告知而终结。当幼儿确实遇到超出其能力范围的困难时，教师应给予直接的帮助和支持。而当幼儿快失去信心时，要及时介入，帮助，重新焕发幼儿活动的兴趣，找到问题的突破点。

[关键词]区域活动 教师介入 科学区 幼儿园中班