摘要
幼儿之间存在个体差异，幼儿应具备良好的倾听习惯与能力，在他人谈话的时候能够主动、安静、有礼貌的倾听，能清楚地说出自己想说的事情，喜欢听故事、看图书。能听懂普通话。在这些目标当中，每位幼儿的家庭不同，社会环境不同，个人发展程度不同造就了各方面都不同的幼儿。这些幼儿在入园后处在同一环境——幼儿园中，发生了不同的事情。在日常生活中，幼儿散发出自己的个性，有不敢与表达的，有不爱思考问题的，有不具备良好倾听习惯与能力的，在不轻松愉快的谈话氛围中讲不出话来的。因为不同的个性，让幼儿害怕说话。以此为了让幼儿敢说，创造了轻松愉悦的氛围，教师用一点一滴的行动，言语让幼儿想要说话。教学交往是指在特定教学情境下师生相互交流信息、知识、感情、共享信息的人际沟通活动。教学交往中激发幼儿交往意愿的策略有尊重策略、诚信策略、鼓励引导策略、情境设计策略。在实施这些策略时要注意观察方式、材料提供、小组学习三个方面的问题。
关键词
关键词：个体差异 倾听 表达 谈话 愉快氛围 教学交往 策略 交往意愿
目 录
摘要I
一、发现问题…………………………………………………3
（一）不敢于表达……………………………………………3
（二）没有轻松愉悦的谈话氛围…………………………3
（三）不爱思考问题…………………………………………3
（四）不具有良好的倾听习惯与能力……………………3
二、情景再现…………………………………………………4
（一）情景一…………………………………………………4
（二）情景二…………………………………………………4
（三）情景三…………………………………………………5
（四）情景四…………………………………………………5
三、解决方法
（一）创设轻松愉悦的谈话氛围…………………………5
（二）家园配合……………………………………………7
四、反馈
（一）发展出幼儿与教师的良好关系……………………7
（二）发展出幼儿与教师的良好关系………………7
参考文献8
致谢9
