大班区域活动评价的指标体系研究

大班区域活动评价的指标体系研究1

关键词：幼儿园、大班区域活动评价、研究1

一、概述2

1.1大班区域活动评价目的2

1.2大班区域活动评价的意义2

二、大班区域活动评价现状分析2

2.1国外现状2

2.2国内现状2

三、目前我国大班区域活动评价存在的问题4

3.1评价模式单一4

3.2评价内容空泛笼统4

3.3评价目标不明确4

3.4评价表现流于形式4

四、建议与措施5

4.1多样化评价模式5

4.2评价内容具体化5

4.3明确评价目标5

4.4提高幼儿教育教师素质5

大班区域活动评价的指标体系研究

摘要：随着国家教育水平的不断提高，幼儿园教育的评价体系越来越受到国家及社会的广泛关注，2010年，政府颁布的《纲要》提出要普及学前教育，重视学前教育。随着科技兴国、人才兴国的时代要求，国家在近阶段逐步加大对学前教育的指导和规范。幼童属于启蒙阶段，对生活有了初步的认识，更应该予以重视，属于认知的关键时期，当前的幼童由于生活条件的改善、父母知识水平的提升，较以前幼童有着更加成熟的心智的情感，因此，幼儿园评价体系也必须随着时代的进步进行改革，优良的学前教育对孩子一生都会起着深远影响。本文通过对现有的文献分析，初探幼儿园大班区域活动评价的指标体系，在以后的教学实践中，幼教能正确的将活动评价与教学实际相结合，再进一步的修改和完善，形成科学、实效的评价指标体系，有效促进幼儿、幼教的健康可持续发展。通过理论联系实际，在不断调查、研究中得到最真实的信息，进行分类总结，对目前幼儿园活动区域的评价现状及标准能有系统、准确的描述，构建出积极、有效的活动评价体系。

关键词：幼儿园、大班区域活动评价、研究