幼儿园游戏开展的现状及改进策略 (2)

                  目录

问题提出与研究意义

概念厘清和文献综述

（一）概念厘清

1-幼儿游戏

2-幼儿园游戏与教学游戏

二、理论基础

（一）社会文化历史学派的观点

（二）建构主义理论的观点

（三）人类发展生态系统学的观点

三、游戏为幼儿园基本活动:虎山幼儿园是怎样做的(一) 自由游戏是虎山幼儿园的主要活动(二) 模仿和榜样是虎山幼儿园教师引导游戏的主要方式(三) 自然环境与低结构玩具是虎山幼儿园游戏环境创设的主要取向二、游戏为幼儿园基本活动:虎山幼儿园是如何做到的(一) 民办非赢利机构的性质:有效支持虎山幼儿园游戏为基本活动的价值取向(二) 化管理方式:给予虎山幼儿教师游戏活动开展的自主权与对话空间(三) 专业化的教师培训:有效内化虎山幼儿教师的游戏教育观及技巧(四) 有效的家园合作:家长在充分参与了解的基础上支持虎山幼儿园游戏活动来源

四、幼儿园游戏活动的教师执导的现状

（一）研究方法

1-研究方式

2-研究对象

3-资料收集和整理分析

（二）幼儿园游戏活动的基本现状

1-幼儿园的游戏时间的安排

2-幼儿园游戏材料的使用

（三）教师对幼儿园游戏的指导

1-幼儿教师缺乏对游戏指导的理性认识

2-幼儿教师对游戏本身教育价值的理解

3-幼儿教师对游戏中活动秩序的态度

4-幼儿教师指导幼儿游戏的策略运用

五、本研究初步结论

（一）关于幼儿园的游戏时间和游戏材料的使用问题

（二）教师游戏指导的策略和局限性

六、教育建议

（一）教师应具有游戏指导的教育意识

（二）教师应对幼儿园游戏和游戏指导有正确的理解

（三）教师要为幼儿游戏创设良好的游戏环境

1-创设与提供良好的游戏环境与游戏时间

2-投放适宜的、丰富的游戏材料

3-为幼儿游戏提供语言支持和精神支持

（四）教师应具备指导幼儿游戏的策略

（五）教师需要在指导中进行反思和正确评价幼儿游戏

1-教师指导幼儿游戏中需要不断的教育反思

2-教师对幼儿游戏的评价

结束语

参考文献

一．游戏的相关概念及幼儿园游戏的重要性等

首先，幼儿园游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。游戏是学前教育专业特殊性的体现，在近年颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中，明确提出：游戏是促进幼儿园学习与发展的重要途径和手段。由此可见，幼儿园的所有活动应该以游戏为主，五大领域的教学目标也可以通过游戏活动让幼儿在自主探究和操作中习得。对促进幼儿身体发育、心理健康、智力发展和培养各种技能等多个方面的和谐、健康发展，有着重要的作用和深刻的影响。