目 录
目录……………………………………………………………………………………1
一、研究方法…………………………………………………………………………1
（一）调查工具………………………………………………………………………1
（二）被试选择………………………………………………………………………1
二、调查结果…………………………………………………………………………1
（一）余杭区机关幼儿园双语教育与英语教育存在不同…………………………1
1、双语教育以及幼儿园双语教育的概念…………………………………………1
2、机关幼儿园双语教育与英语教育存在不同……………………………………1
（二）机关幼儿园园长、专业双语教师及部分幼儿家长对幼儿园开展双语教育的看法……………………………………………………………………………………1
1、机关幼儿园园长和双语教师的看法………………………………………………1
2、部分幼儿家长的看法………………………………………………………………1
（三）机关幼儿园为了开展幼儿双语教育所设置的双语环境情况………………1
（四）机关幼儿园双语教育效果调查………………………………………………1
三、结果分析…………………………………………………………………………1
（一）专业的幼儿双语教师的欠缺…………………………………………………1
1、双语教师负担过重…………………………………………………………………1
2、非专业的英语教师在教学过程中易出现问题……………………………………1
（二）所创设的双语学习环境不成熟………………………………………………1
（三）不同家庭对幼儿园双语教育的支持程度不同………………………………1
四、对策及建议………………………………………………………………………1
（一）增加双语教师人数并且加强非幼儿园双语教师的专业培训………………1
1、基础知识的培训……………………………………………………………………1
2、开展有效教学活动能力的培训……………………………………………………1
（二）努力创造有效的双语环境……………………………………………………1
（三）采用有效的、能够吸引幼儿兴趣的幼儿双语教育的方法…………………1
（四）充分利用家庭环境来帮助幼儿学习双语……………………………………1
1、家长应该正确看待幼儿双语教育及为幼儿的双语学习创造条件………………1
2、家长应当主动与幼儿园双语教师交流幼儿双语学习方法………………………1
参考文献………………………………………………………………………………1
一、研究方法
（一）调查工具
通过自编的调查问卷（见附录）对机关幼儿园的园长、双语教师以及部分家长进行调查，回收有效问卷57份，回收率为95%。并且通过观察法在小班、中班和大班（各一个班，）中了解了幼儿园双语教育的开展过程、教学内容、儿童的积极程度（为期两个月），通过参与法（与幼儿一起说用英语进行简单交流），验证了幼儿习得英语的成效。
