论教师人格

论教师人格1

二、教师人格修养的审美尺度2

论教师人格

摘要：“教师要学为人师，行为世范。”其人格与师格的建设更是涉及教育事业的发展和教育工作质量的大事。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外，还必须自觉地高标准的去塑造自身的人格，这里所说的“人格”指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格，教师职业的特殊性质决定教师的人格，在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用，孔子说过“其身正，步伐而行，其身不正，虽乏不从，不能正其身，如正人何？”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”

关键字：教师 人格 师格 道德

教师伦理学基本上属于规范伦理学的范畴，但它需要借鉴元伦理学的研究教育伦理的事实，并以此为基础使师德规范的制定摆脱纯粹思辨的片面性。

教师的职业劳动是一种一人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响，相互作用的过程，为了使学生的人格得到健康发展，教师必须首先塑造自己高尚的人格，一般来说，学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感。他们把教师看成自己学习上的导师，德行上的榜样，生活上的参谋。任何一个成功得人无不受益于教师高尚人格的影响。