整合式体育教学活动中教师指导策略的研究

整合式体育教学活动中教师指导策略的研究1

[关键词] 整合式   教学活动   指导策略1

一、问题的提出：1

二、概念界定：2

三、树立正确的指导理念：2

四、运用灵活的指导策略，实施整合体育活动：2

1、巧用问题策略2

（1）善于倾听，发挥语言显性功能2

（2）巧妙提问，引发积极思维2

2、善用语言策略3

（1）直观语言掌握重点3

（2）语言暗示传递亮点3

（3）肢体语言激发兴趣3

3、巧用引导策略3

（1）设法调动幼儿积极情绪3

（2）善于总结4

4、活用评价策略4

（1）通过多样化评价增强快乐感，4

（2）通过互动性评价，提升价值感4

（3）通过差异性评价，提高主动性4

（4）通过动态化评价，获得成功感5

五、指导中需要注意的两个关系5

1、“个体”与“均衡”的关系5

2、“指导”与“自主”的关系5

整合式体育教学活动中教师指导策略的研究

[摘 要]随着不断深入的课程改革，教师的角色已发生了历史性的变化，从过去比较单一的课程实施者转向决策者、实施者、引导者、参与者、发展者和评价者等多重角色，这一变化使教师面临新的挑战。在幼儿园实践活动中，我们发现教师的指导策略是影响幼儿园整合体育教学活动发展的关键因素，它能直接推进整合式体育生成发展的过程。

教师的理念直接影响教师的指导策略，所以我们的指导理念应该是正确的、明晰的。在幼儿教育的大环境下，我们应该充分考虑幼儿的最近发展区，促进幼儿的发展和提高。重点使幼儿进行各种情感的体验，提升幼儿的生活经验；培养幼儿良好的习惯，发展幼儿各个方面的能力，努力形成健康、积极、快乐的幼儿形象。因此，我们教师要从这个理念出发在活动中进行正确指导。

[关键词] 整合式   教学活动   指导策略