目录
一、前言2
二、研究对象与方法2
（二）激发幼儿的主动性，在自主中提高幼儿的行为习惯。5
三、研究结果与分析6
（二）有“人人为我”的思想，无“我为人人”的意识。6
（三）幼儿求知欲望强，学习习惯差。6
1.社会大环境的影响7
2.幼儿园因素的影响7
3.家庭因素的影响7
（四）幼儿自身因素的影响7
四、结论与建议8
（二）要培养幼儿良好的行为习惯，就要为幼儿创设一个良好的环境8
（三）尊重教育原则，用科学的方法进行良好习惯的培养9
培养幼儿良好行为习惯的调查研究与改善策略？
摘要：《培养幼儿良好的生活习惯》...既重要又特殊的角色，不仅要教书，而且要育人。然而，良好的生活习惯要靠家长一点一滴地培养，从日常生活做起，从细小的事做起；冰冻三尺，非一日之寒，欧洲一位物理学家荣获诺贝尔将后，有记者问：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己东西分一半给小朋友；不是自己的东西不能拿；东西要放整齐；做错事要表示歉意……”。作为一位杰出的科学家肯定具有天才的素质，但在他看来所有的素质都根植于人的幼儿时期，培养幼儿的优良行为习惯，这才是最根本的东西。
我国最著名的教育家陶行知说过，教育就是培养行为习惯。他还特意强调，六岁以前是人格陶冶最重要的时期，良好的行为习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的的作用。良好的行为习惯就像是存放在自身的“道德资本”而人在一生中都会享受着它的利息。
陶行知先生和那位欧洲学者的话都精辟的说明，从幼儿时期培养良好的行为习惯对于培养21世纪高素质人才是最根本所在。培养幼儿良好的行为习惯实际上是对幼儿实施怎样做人的基础教育，它是社会的需要，又是一个人自身成长的需要，更是我国国情的需要——我国过去忽视了教育的整体性，尤其忽视德育，片面地抓智育，加之独生子女家长溺爱多于理智的教育，使得独生子女在个性心理加、品质和行为习惯方面表现出与21世纪对人才素质的要求不适应的地方，其表现为：生活自理能力差，不爱惜粮食，乱丢废物，不爱惜环境，不会整理自己的东西，不会倾听别人说话，缺乏责任感，不善于与别人合作，不遵守集体规则等，为此，培养孩子良好的行为习惯是实施全面、和谐发展教育的当务之急。
关键词：幼儿良好; 行为习惯; 生活
