幼儿园教师职业道德现状的观察与思考 (2)

一、幼儿教师职业素养的概述2

（一）幼师职业道德的概述2

（二）良好的职业道德需要不断学习，与时俱进2

1.树立正确的人生观2

2.加强学习2

3.开展切实有效的园本教研2

4.日常积累3

5.树立正确的教育观3

二、幼儿教师虐童的现状分析3

（一）高校立德树人层面3

（二）幼师培养效能方面3

（三）幼师培养体系层面4

1.忽视以师德为核心的意识形态教育4

2.忽视教育理念的形成与教育能力的培养4

3.忽视心理健康教育4

三、幼儿教师职业道德提升的具体措施5

（一）幼儿教师自身是提升幼儿教师职业道德的关键5

1.道德自律5

2.幼儿教师自身对职业道德的追求5

（二）幼儿园是提升幼儿教师职业道德的必然途径5

1.幼儿教师的选入制度5

2.幼儿教师职业道德的培训制度5

（三）国家政策法规是提升幼儿教师职业道德的保障5

四、总结6

参考文献：6

一、幼儿教师职业素养的概述

（一）幼师职业道德的概述

教师的职业道德即师德，是教师在长期的教育教学实践中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的综合，是教师的思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，也可以称之为教师的专业伦理规范[1]。

幼儿教师职业的专业化：所谓专业是指区别于其他行业，有专门的知识和能力或者其他特殊性，是别的行业无法替代的。一个职业要成为专门职业的几个基本特征：具有特殊价值和不可替代性；具有特定的专业知识、专业技能和专业伦理；需要专门培训和持续发展；具有专业自主；具有权威的专业组织五个部分。这五个特征决定了一个专业的专业性程度。幼儿教师是对0-6岁幼儿进行教育的专业人员，我们可以从两个方面来理解幼儿教师职业的专业化：一是幼儿教师是教师的一部分，随着社会的发展，教师己经成为与飞行员、会计一样的专业职业，因此幼儿教师是从属于社会上的教师这一个专门的行业，存在职业上同一性。二是幼儿教师与大学教师、中学教师相比，幼儿教师的职业具有特殊性，与其他教育阶段的教师相比存在差异性，是属于社会上专业化程度较高的一门职业。如：在幼儿教师的教学活动中，不仅需要丰富的学科知识，还要求广阔的知识面，同时还需要必备的针学龄前儿童的身心发展规律相适应的教育学科知识等等。幼儿教师具有独特的职业特点，是职业专业化发展的客观基础。《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出：幼儿教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员。幼儿教师职业的专业化已经成为必然的趋势[2]。