浅谈幼儿在结构游戏中的语言发展

                         

[引言]  通过对幼儿进行结构游戏是的观察发现幼儿在游戏中语言的使用也是非常频繁的，尤其是随着幼儿年龄的增长，以及同伴之间相处时的幼儿在游戏中的语言也越来越丰富。幼儿不仅能搭能建还产生了向同伴寻求帮助或介绍自己的作品的渴望，那么教师该怎样对幼儿语言发展的这一现象进行客观的分析和指导呢？

[摘要] 通过对幼儿进行结构游戏是的观察发现幼儿在游戏中语言的使用也是非常频繁的，尤其是随着幼儿年龄的增长，以及同伴之间相处时的幼儿在游戏中的语言也越来越丰富。游戏是幼儿一日生活中必不可少且极为重要的组成部分，早结构游戏我们可以从游戏观察出发，通过游戏的宽松环境的创设，游戏前的讨论，游戏中的合作交流，以及游戏后的作品介绍等等，利用游戏中可帮助幼儿发展语言的机会进行引导，帮助有在结构游戏中更好的发展自己的语言能力。

[关键词]  结构游戏   语言能力   指导   发展

目录

一、“不想说“、“不愿说”“不敢说”。2

（一）符合幼儿年龄特点的“不想说”、“不愿说”、“不敢说”。2

（二）性格内向的孩子“不想说”、“不愿说”、“不敢说”。2

二、在结构游戏中提供幼儿说的机会。3

（一）介绍作品时的“说”。3

（二）经验准备时的“说”。4

（三）游戏过程中的“说”。4

三、“自由说”，并通过语言自己创造游戏情景。4