幼儿园课程“小学化”倾向的原因分析及对策研究

摘要1

一、引言2

二、幼儿园课程小学化倾向的表现4

（一）课程目标超前化4

（二）课程内容抽象化4

（三）课程实施僵硬化5

三、幼儿园课程小学化倾向的成因5

（一）对幼儿教育的认识偏差5

（二）幼儿园对课程没有进行精心设计6

（三）幼儿园缺少合适的教学环境7

四、幼儿园课程小学化倾向的解决对策7

（一）设置重在启蒙的课程目标7

（二）编制适切儿童的课程内容8

（三）建设游戏化的课程实施9

五、结论11

参考文献12

摘  要:幼儿园课程教育是小学课程教育的前置阶段，二者存在着十分密切的联系。幼儿园课程教育是没有达到学龄儿童进行学前教育的重要阶段，但是我国目前幼儿园课程教育与小学课程教育在衔接上出现了一些困境和难题，其中最大的问题就是幼儿课程教育变得小学化。研究发现，幼儿园课程小学化倾向的具体表现是：课程目标超前化、课程内容抽象化、课程实施僵硬化。导致这些问题的原因主要是：对幼儿教育的认识出现偏差、幼儿园对课程没有进行精心设计、幼儿园缺少合适的教学环境。本文提出了幼儿园课程小学化倾向的解决对策，即设置重在启蒙的课程目标、编制适切儿童的课程内容、建设游戏化的课程实施。

关键词：幼儿园；小学；幼小衔接；小学化；幼儿园课程