我国学前儿童超前教育的研究

[摘 要]皮亚杰的认知发展阶段论把儿童的认知发展从出生到成熟分为四个阶段，强调教育需要顺应儿童当前发展阶段的特点进行适宜教学，不宜跨阶段和超前教育。然而，忽视了儿童的身心发展规律，盲目追求超前发展的超前教育观念当前还普遍存在。本文阐述了皮亚杰认知发展阶段论的核心作为反对超前教育的理论基础，分析了我国超前教育的现状和问题，结合实际提出解决超前教育问题的策略，从而对我国学前教育的发展有更深刻的思考和启发。

[关键词]学前儿童；超前教育

目录

一、 绪论1

二、 概念界定2

（一）超前教育2

（二）去小学化2

三、 理论基础2

四、 我国学前儿童超前教育的现状与问题5

（一）超前教育的表现。5

（二）超前教育的弊端5

（三）超前教育出现的原因6

1.早期教育和超前教育概念混淆。6

2.“早期教育决定论”。6

3.某些商业化教育培训机构的错误引导。6

4.家庭教育过于功利化倾向。7

5.考试制度制约教育发展。7

五、 解决我国学前儿童超前教育问题的策略7

六、 反思和总结8

结语：9

[参考文献]9