试分析儿童多动症

摘要：游戏是幼儿时期最主要也是最重要的活动，根据皮亚杰的认知发展理论可知，前运算阶段的幼儿具有不可逆性，只能通过简单的事物进行辨识和理解，可知游戏在幼儿智力的开发是十分重要的桥梁作用。但是在具体游戏教学的过程中，往往由于教师解决问题和教授方法的方法不当，或是材料资源投入不足等主客观原因，造成幼儿在游戏过程中出现争抢游戏玩具的现象，违背最初目的。针对这一现象，很多教师采用增加玩具的数量和更改游戏规则的方法，不仅达不到效果更甚至扭曲思想，收效一般。针对以上问题，本文将从幼儿身心发展角度出发寻找解决方法，通过培养他们的合作意识和团队精神，培养幼儿的道德发展理论，从而更好地促进幼儿游戏活动，养成同他人友好相处的习惯。本文以所在教学班为样本进行实验调查，通过观察游戏环节中的争抢现象，从深层次去分析这些现象产生的原因，提出与之相应的教育策略，从而为幼儿的全方位发展服务。

目录

一、 幼儿争抢玩具现象及原因分析1

（一）争抢玩具的频率较高1

（二）争抢过程中大部分幼儿具有“反抗者的形象1

二、 争抢玩具现象产生的主管和客观原因1

（一）客观因素1

（二）主观因素2

三、 幼儿争抢玩具问题的解决策略2

（一）思想教育3

（二）行为教育4