课程游戏化中培养幼儿的自我服务能力
——小班幼儿自我服务能力调查与研究
[摘要]以中国人传统的价值观而论，多数的父母对待子女会采取宠溺的态度，特别在现行多为四二一的家庭模式中，家长更是对孩子千依百顺，有求必应，孩子在这种“无微不至”的照顾下会出现：依赖、自私、任性、懦弱等不良的情感或表现,严重的还会影响到他们以后在社会中的发展。久而久之导致了孩子自我服务能力低下或是即使有一定的自我服务能力也不愿意赋之于行动。
本研究希望在国内外相关研究的基础上，使用问卷调查法来了解幼儿在家在园的自我服务能力的现状及教师与家长在自我服务能力上的认识与培养。
研究通过对无锡市50名幼儿家长的调查发现：尽管现在家长们都已意识到教育的重要性，但是他们更偏重于对孩子智力的开发，忽视了生活自理能力方面的教育，没有意识到孩子的自我服务能力是幼儿将来身心健康发展的重要前提。幼儿自我服务能力方面随着年龄的增长而不断提高中，小班的孩子在吃饭、洗手、上厕所、睡觉几个方面基本能独立完成，小班的小朋友年龄较小，自我服务能力较欠缺。由此，增强幼儿自我服务对孩子的成长非常重要的观念需要加大普及力度，对幼儿自我服务能力的培养更是迫在眉睫。幼儿生活自理能力有待提高。
研究者建议：课程游戏化的推广与实施，让更多孩子通过游戏开展认知、能力、情感等的培养，让更多幼儿的自我服务能力从家庭环境、教育环境、生活环境、游戏环境几个方面紧密结合。尊重幼儿的发展特点，了解幼儿的个体差异。在此基础上来培养幼儿、发展幼儿自我服务的能力。提高幼儿的综合能力水平。
[关键词]：课程游戏化；幼儿；自我服务能力
目录
一、前言2
（一）课题 背景2
（二）选题意义2
二、文献综述3
三、研究结果4
四、研究建议5
(一)创造幼儿园环境，在课程游戏化中激发幼儿自我服务的积极性6
（二）在幼儿园的各项活动中积极进行游戏渗透，培养幼儿自我服务的能力6
（三）注意幼儿的个别差异，在游戏化的配合下提高每一个幼儿的能力6
（四）家园合作，共同培养，将游戏进行到底7
参考文献8
