促进幼儿积极心理品质的生成课程

 [摘 要] 我国关于生成课程与预成课程关系的讨论从上世纪九十年代末开始。冯晓霞教授指出,幼园课程应是师生共同建构的具有弹性的课程,生成课程与预成课程有机结合;张金梅(2002)指出生成课程是对预设课程的继承和超越;生成课程面临的现实性问题是要与预成课程的结合的问题。1吴荡红(2003)指出预设课程是基础,生成课程是发展;预设i课程和生成课程既是对立的,又是统一的。2王春燕(2004)指出幼儿园课程预设与生成的统一是对现代课程观的一种超越。强调课程的预设与生成并不是一个需要舍此取彼的问题,而是二者如何整合、统一的问题。3钟玉芝(2008)指出预设与生成是在同一价值指向上根据一条线索展开的,预设与生成之间蕴涵着一种可以相互转化的机制。4鹿海云(2008)指出幼儿园课程的编制与实施,应当既有“预成”又有"生成”,二者相辅相成、辨证统一，从以上研究中可以看到,研究者们普遍认为预成课程与生成课程不是非此即彼,对立的关系

 [关键词]生成课程；预成课程；辩证统一；

目录

一、幼儿园生成课程1

（一）什么叫做生成课程2

（二）生成课程的含义3

（三）生成课程的特点4

二、幼儿园预成课程6

三、 生成课程与预成课程的关系7

四、幼儿园生成课程的问题的提出8

五、生成课程的制定方法与组织方法9

参考文献11