幼儿园音乐区环境创设策略研究

【摘要】在音乐区域活动中，教师应该尊重每个幼儿，满足幼儿的个性需求，为他们创设一个自由、自主、愉悦、宽松的良好心理环境，让幼儿在相对宽松的活动氛围和灵活多样的活动过程中，自我学习、自我探索、自我发现、自我完善。教师更应该充分肯定幼儿相信幼儿，给予幼儿发展空间，使他们在音乐区域活动中成为真正的小主人，激发幼儿的音乐灵感，提升幼儿的音乐素养。

【关键词】音乐区域；环境创设；优化；游戏； 

目录

第一阶段：更新理念，理论学习的阶段2

第二阶段：立足儿童，音乐区环境的创设与实施的阶段2

第三阶段：学习故事，解读孩子的音乐游戏，促进幼儿学习品质发展的阶段2

第四阶段：开展“课程游戏化背景下的音乐游戏”活动，促进教师专业成长的阶段2

一、第一阶段：更新理念，先学先行，借助园本培训，树立环境创设以幼儿为本位的意识。2

二、第二阶段：立足儿童，音乐区环境创设与实施的阶段。3

（一）在材料的准备过程中，不断发现，不断改变。3

（二）在具体的实践过程中教师充分利用《指南》艺术领域目标。3

（三）音乐区活动的材料要顺应需要、及时提供。4

三、第三阶段：运用学习故事，解读孩子的音乐游戏，促进幼儿学习品质的发展。4

（一）学习故事分享4

（二）学习故事分享小结5

四、第四阶段：开展“课程游戏化背景下的“音乐游戏”活动，促进教师专业成长。5

（一）课程游戏化5

（二）领悟《指南》精神5

五、幼儿园音乐区环境创设策略研究总结6

参考文献：6