游戏是幼儿园的基育活动本教论

游戏是幼儿园的基育活动本教论

    摘要：　　幼儿园教育以游戏为重要方式，这是教育行政部分规定的，也是教育专家认可的，经过实践检验也证实是正确的。幼儿园教育以游戏为主，符合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿园教育的基本活动，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴躲着幼儿发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏的本质所决定的。 幼儿认知活动具有形象性和无意性的特点。形象性的特点，使幼儿不可能主要依靠语言讲解的方式进行学习，无意性的特点则使幼儿不可能较长时间集中留意于某一项单调的，缺乏趣味性、生动性、活动性和变化性的学习任务；因而，那种需要长时间集中留意的依靠语言讲解的方式进行的学习很不适应幼儿园教育。

    关键词： 游戏   幼儿   教育 

    绪论：

    追溯人类的发展历史，幼儿的游戏源远流长。古书上有记载，我国《史记·孔子世家》中说：“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。”描述了孔子在孩提时代做学习礼节的嬉戏。《列女传·母仪》中孟母三迁的故事，有孟子幼时玩殡葬、买卖、学礼节的游戏叙述。在2300多年前的西欧古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中也曾描述了当时儿童的一种追逐游戏。

近10年来,一些著名的关于儿童福利的国际立法,如《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》已把游戏与娱乐规定为儿童的基本权利之一。1990年召开的国际会议通过了《儿童生存、保护和发展世界宣言》,明确提出“游戏作为儿童的基本权利,不应当仅仅理解为娱乐与消遣的权利,而应当把它看作是幼儿的发展权”。

    多年来各国不同学科的教育家花费了大量的时间、精力，研究游戏与儿童发展、早期教育、教育教学活动的关系，提出了游戏的发展状况及多种游戏理论。目前这种研究不仅没有减退，反而继续加强。在21世纪人们正试图培养全面发展的人，而幼儿正是这种教育的开端，游戏是儿童时代的通用语言，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。