优化幼儿语言教学中的提问技巧

优化幼儿语言教学中的提问技巧

在幼儿教育的过程中，教师的提问技巧是一门精奥的艺术，它往往决定了教学发展的成败。下面谈谈我个人看法。

　　　一、教师的提问应具有引导性

语言教学活动中的提问，应从启发激励孩子的思维出发。古人说：智者问得巧，愚者问得笨。尤见提问贵在巧字。教学过程中，一个接一个的、琐碎的、好不好、对不对、是不是、只会使孩子机械地不假思索地去回答、去应付，失去学习的兴趣。但如果问题过于复杂，孩子们只会启而不发，导而不思，百思不得其解，从而挫伤孩子的学习积极性。因而，教师的提问要考虑到大班孩子的年龄特点、认知水平，使问题具有引导性。例如《百鸟朝凤》的故事中，将“故事中有谁？凤凰做了什么事，为什么成了百鸟朝凤？森林中的白鸟是怎样感谢凤凰的？如果是你，你会用什么方式来感谢它？”这样的提问，不仅能引导孩子从直观形象思维向抽象思维过渡，而且加深了孩子对问题的理解和对故事情节的理解，具有一定的引导性性。

二、教师的提问应具有想象力

　　教学活动中的提问应设计出能培养幼儿想象力的问题。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，如果将故事中的 “怎么说？怎么办？怎么做的”改为“会说些什么？可能怎么做？假如是你你会怎么做？你身边发生过这样的事吗？结果如何呢？” 孩子的答案就不局限于故事的原文了。他们就会凭借日常生活中的经验积累，大胆想象，拓展思维。这不正是想象力的问题引发的功效吗？