浅谈中外幼儿环境教育方法的比较

浅谈中外幼儿环境教育方法的比较

引言

环境危机正在直逼人类继续生存和发展的可能性，世界文明正处在危险之中。环境危机是由于人类在缺乏环境整体意识情况下，对环境的无序社会行为作用的结果。问题的根本解决，关键在于人们环境整体意识的普及和提高，这一切，都必需通过环境教育去实现。全世界都在为了自己的生存环境探索着环境教育的方法。环境对幼儿具有特殊的意义。幼儿一出生就要接触环境，幼儿期是良好习惯及个性养成的重要时期，幼儿期的教育为终生发展奠定基础，良好的环境对幼儿身心发展起促进作用。对幼儿进行环境教育将直接影响着未来一带的环境意识和总体素质，是培养未来地球的合格公民的需要。由于东西方文化的差异、工业发展的先后，中外幼儿环境教育方法有着明显的差别。

一、环境教育的界定

《环境科学大词典》提出:环境教育是“以保护环境为目的的教育理论、方法、手段与内容的总称”。 

国际自然及自然资源保护同盟（ＩＵＣＮ）则把环境教育定义为“环境教育是人们为了解和认识人类、文化与环境的相互关系而必须接受的技能和认识方面的教育。环境教育是一个认识环境价值和澄清人类与环境关系概念的过程，它必须贯穿于人们制定环境政策和形成环境行为准则的过程之中”。 

通过以上两个环境教育的定义，我觉得环境教育是指利用各种环境要素以及诸要素之间内在的逻辑联系，根据一定的教育目标或教育要求，通过有效的组织而形成的一种使受教育者与环境相互作用的教育过程,指旨在培育人类个体和群体环境保护意识、知识和技能的一种特殊教育。我们可以清楚看到环境教育是全世界共同关心的一个问题.并且已经成为一种超越人类种族、民族、阶级和国家制度利益的，全人类的普适性共同社会行为。