反思教师让幼儿学会同情助人

反思教师让幼儿学会同情助人

[摘  要]：反思能力是教师必备的教育能力素质。对“反思”进行实质解读，是诠释这一命题的前提。厘清反思对教师职业成长的意义，是明确本命题成立的基础；建设性的提出培养和提升反思能力的途径与方法，是确立并研究本命题的要义之所在。     

[关键词]：反思；反思能力；培养方法

一、对“反思”的实质解读     反思能力是教师应具有的教育能力素质。就“反思能力”而言，其核心概念是“反思”，因而对“反思”进行实质解读，是诠释和求证本文命题的前提。     关于反思的内涵指精神的自我活动与内省的方法，认识一方面是由外界事物作用于我们感官而引起的感觉所形成的，另一方面是由对我们的心灵活动的观察所形成的；即事物本质的反映。      关于反思的要义。中国哲学历来是充满着反思精神的，所谓“扪心自问”、“反躬自省”、“反求诸己”、“举一反三”、“三思而行”等，都包含着深刻的反思成分。中国古代哲学家曾子说“吾日三省吾身”，把反思作为自己修行的主要方式。现代人如何对现有的感性、知性知识加以辩证反思，以期获得理性的认识和理解，并促使其鲜活起来呢？那就必须知会反思的特点，必须经过对感性、知性知识的去伪存真、去粗存精、由表及里、由浅入深的与时俱进的过程，以此才能揭示它们的内在本质和必然性。因此，学会反思，既是面对新背景、新变化，适应新形势、新情况，运用新思维、新办法，解决新矛盾、新问题的客观需要，也是实现以人为本，构建学习型社会的必然要求，又是不断推进理论创新，提高认识和思辨能力，实现理论与实践相统一的基础和前提。