幼儿园科技活动室环境材料结构和指导策略的研究

幼儿园科技活动室环境材料结构和指导策略的研究

一、课题研究的背景  

长期以来，发达国家十分重视儿童科学素质的早期培养，各级各类幼儿园、学校十分重视开展早期的科学教育活动。在上个世纪后期进行的STS教育及在美国、法国开展的“做中学”科学教育方案等都注重培养儿童从小关注科学、技术、社会之间的关系，从小让儿童在动手做的过程中奠定优良的科学素质基础。  　　我国近30年来也十分重视在幼儿园进行科学素质的培养，不仅重视正规的科学教育，而且还重视非正规科学活动及偶发性科学活动，同时还创造性地在幼儿园设置了专门的科技活动室（亦称自然发现室、科技操作室等），多层次地为幼儿从小学科学创造了良好的条件。  　　然而，就我对江苏部分幼儿园科技活动室情况的调查了解，发现其设施、材料的提供以及组织领导等都存在不少问题，如：追求豪华摆设，观赏的多、操作的少；考虑学科知识体系的多，符合幼儿年龄特点的科技操作材料缺乏；应付上级检查，活动时断时续，利用率低等现象普遍存在。因此，有必要对幼儿园科技活动室进行深入的研究。  

二、课题研究的意义

实践意义：通过本研究可以丰富幼儿园科技活动室的实践，既为幼儿的科学探索、发现提供相关条件，又为幼儿的科技操作活动提供物美价廉的工具、材料、玩具；为科学发现活动的组织、管理提供有益经验；更好地发挥科技活动室的使用效益。  

理论价值：通过研究探索幼儿园科技活动室的环境、材料的结构特点，为幼儿园科技活动室环境、材料的设施创设提供理论依据，使科技活动室的材料、玩具系列化，符合科学化、儿童化的特点。  

创新之处：本研究把科技活动室的环境、材料的结构作为研究的对象，对于科技活动室环境和材料提供的科学化、系列化作出探讨，总结经验，形成可操作、可借鉴的参考指标。