学生心理健康问题研究

学生心理健康问题研究

——对一个两岁半孩子的观察与思考

加德纳提出的多元智能理论，给我们婴幼儿教育研究带来了新的视角，为我们对婴幼儿的观察研究打开了新的窗户。我最近在带托班的过程中，结合教育时间，开始了早期多元智能萌发的个案跟踪观察研究。

陈子昂，聪明、好学。不到两岁就能背诵古诗三十余首，儿歌童谣百多首，还认识不少字。家人说他记忆力特别好，爱学习，两岁四个月时，他还能自己播放ＶＣＤ，自学“小蜜蜂”英语。可是在班级活动中，在人际交往上，又十分胆小，在合群上似乎有些问题。为此，我们对他进行了两个月的跟踪研究。

观察记录之一：报名

陈子昂刚满两岁半，在妈妈和保姆陪同下前来报名，有些紧张。他见到活动室有大型钻洞游戏——毛毛虫，见到许多小朋友兴高采烈地从“毛毛虫”里钻进钻出，昂昂被吸引住了。他在旁边看了又看，似乎想玩又不敢玩。在我们鼓励下，他蹲下身子，一只脚刚想进去，见里面比较暗，又比较深，就赶紧退了回去，而且脸上出现了要哭的样子，接着就哭了起来，叫喊“妈妈我怕”。

在走小山坡时，他也不敢走。见到爬梯是，想爬又不敢爬，只是看看。

我们带他做其他游戏时，发现其小手的精细动作能力较差。如：用小勺将糖豆从这只碗舀到另一只碗里时，他不会用勺，而是用手抓。在吃糖果时，他选了“大白兔奶糖”，可不会剥，在鼓励下他自己动手剥，但未成功。我们说：“要不要老师帮忙？”，他点点头。