论小班幼儿与同伴交往情况的观察与分析

论小班幼儿与同伴交往情况的观察与分析

新颁布的《纲要》中，无时无刻不体现着一个鲜明的价值取向，就是幼儿教育要培养使孩子终身受益的品质。而交往和合作能力是孩子社会性发展中的一个重要的因素．也是使孩子终身受益的品德之一。

小班幼儿是社会能力培养的关键期，幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育生态环境的变迁。在家庭中，幼儿与同伴相处对于幼儿来说并不十分迫切，而更多的是一种对成人的依恋感。而在幼儿园中，幼儿远离了父母，组建了由教师、保育员、幼儿互为一体的大家庭，从家庭中有限的人际交往活动转向更广泛的与外界事物和人的社会性接触。教师希望每个幼儿都能够与同伴友好相处，互相关心，相互帮助，团结合作。幼儿也常常希望自己有真正的朋友和玩伴，而且这种欲望随着年龄的增长日益强烈，家长和教师要理解幼儿与同伴交往的需要，创造机会让幼儿与其他的同伴接触交往。但是幼儿毕竟年幼，对一些基本的人际交往技巧不能很好的掌握，在与同伴交往的过程中难免会发生一些矛盾与冲突。所以增强、提高幼儿的社会交往能力已成为一个需要解决的问题。

为此，我在班级孩子中有选择地进行了案例及个案的观察分析，并以此为契机提高班级孩子整体的交往能力。

案例：午睡起床后穿衣服

午睡之后起床了，小朋友们都在穿衣服裤子和鞋，穿得快的小朋友有的坐好了，有的在和小朋友聊天，王博睿正在原地转圈自娱自乐。这时，我发现有几个小朋友穿不上衣服，其中饶文秋因为穿不上小围衣，而在用手抡着玩儿，我问他怎么了，他没有回答我，我请小朋友帮一帮他，刘蓉蓉和陈思斯走了过来，刘蓉蓉把小围衣给拿了过来，陈思斯就回了座位。刘蓉蓉拿起衣服要帮饶文秋的时候，我发现我的做法不太得当，应该让饶文秋学会主动请别人帮忙，让他多说话，我就请刘蓉蓉回座位，引导饶文秋主动寻求帮助。开始他说了一声“谢谢”，我让他想一想没帮之前应该说什么，他低着头不说话。