幼儿园常规教育的思考

幼儿园常规教育的思考

    

当今社会，许多家长非常重视孩子智力的开发，总是想尽一切办法，尽一切力量培养孩子在学习方面的兴趣，，认为学习好，才是最重要的，是衡量一个孩子优秀的重要标准，而忽视孩子在常规方面的教育。“常规”究竟是什么?就是经常使用的规矩。规矩是一定的标准，法制或习惯。幼儿园的常规教育就是日常规则的教育。皮亚杰曾经对3-6岁的幼儿进行观察和分析，认为该年龄段的孩子可能理解一些规则，但实际上是根据自己的规则系统行事，并且常根据自己的需要随便改变规则。我在教育过程中发现，在幼儿个性形成的重要时期，逐步认识理解和正确掌握一些常规不但是必要的，也是相当重要的，这些规则通常需要保教人员按幼儿的特点和发展需要，科学地、有阶段地来教育幼儿，逐步帮助幼儿不断学习这些常规.如何让幼儿学会规则？我们首先需要对常规教育的现状有深入了解。 

幼儿园常规教育现状分析 

随着幼教改革的不断深入，教师的儿童观、教育观也发生了巨大的变化，常规教育也随着发生了改变。如过去那些入厕、喝水、盥洗、端饭等都要排队的规则没有了，教师能以一种宽容的态度接纳孩子的一些行为，并进行研究分析，合理地建立常规，正确地实施常规教育，取得一定成效。但在具体实施过程中，有时会出现两种极端。 

1、是以管理为目的，有过多的成人管理行为。在教育过程中，教师是管理者，她们设计着一个能对幼儿的行为起控制作用的外部环境，寻找着“有效”的手段。因此就出现了对幼儿行为过分的限制和统一的管理。教师为了有一个安静、有序的教学环境，限制幼儿自由、自主选择活动内容、操作材料、活动形式以及合作伙伴。似乎只要孩子听老师的话，按部就班地按要求进行活动，就是成功的常规教育。教育的目的是解放心灵，而不是压迫使人服从。这种强制只能导致幼儿心灵的压抑与封闭，甚至是心理的麻木。