幼儿教师与网络教育

幼儿教师与网络教育

幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。作为一名刚刚步入教师岗位不久已的年轻教师，自然也渴望不断的丰富自己，提高自己。于是， 2009年春季，我参加了北京师范大学网络教育学前教育专业的学习，迄今已整整两年。两年来，自己严格要求，刻苦学习，经常上网与老师和同学交流互动，认真听取老师讲课，仔细做课堂笔记，积极主动完成各门功课作业。

记得我刚进入学校网络远程学习时，我遇到了许多困难和挫折，并不了解教学模式，更无法去适应和面对这个教学，原因是在以往的学习过程中，都是一般传统学习，有教师在教室里面给我们解答和讲解。就在我遇到困难的时候，我告诉了我的辅导员老师，我对他说：“这种教育教学是不是很虚拟啊！”。他对我说：“现代远程网络的自主学习突破了传统的校园围墙走出了传统教室的一种教学，而且把传统的以教为主的教学形式，改变为以学员个人自主的个性化学习和交互式集体合作学习相结合的形式，不仅包括教师通过电话答疑，师生运用计算机网络进行交互讨论，还可以运用各种多媒体、文字教材进行学习，让我们在学习过程中，不是孤立无助的，可以让同学之间通过学习小组来加强互助性，克服了由于单独进行学习所带来的孤独感，达到志同道合、相互激励、相互交流、共同进步的目的。通过网络学习平台可以和老师面对面的提问和交流。让我们在学习的时间、学习的质量得到了有效的保障。使自身的知识水平得到提高”。通过他的这一番话，我结合自己的需要，无论在以后的工作、学习、生活方面确实需要这一方面的锻炼和培养，决定下定决心去面对、克服、解决自己身边的困难。从此我对北京师范大学网络教育学习有了新的认识。因为我报读的类型是业余的，在一边上班的同时还要兼顾学业，赵老师针对这种情况，就时常和我保持联系，当他了解到各种教育信息或者关于教学站发布的信息、公告等等，他都会在第一时间通过各种渠道通知我，当我遇到不懂的地方就通过打电话或上网和他联系。

随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。我们传统的教育方式是老师教学生学,老师再教学生再学,老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变,就像某老师举的例子一样,19世纪的医生到20世纪的手术室就不会动手术而19世纪的老师到20世纪的教室却能照常上课,而且越是老教师经验越丰富。看似个笑话,背后却反映出了我们教育事业的悲哀。而未来教育打破了传统教育的常规,使要学生学习变为学生要学习,教学中教师要树立以学生为主体的教学观念,以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学习的方法。通过接触网络教育后我这样认为，学习是源自内心的需要。我们需要过得充实，心灵需要不断的给养来保持新鲜。网络教育就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。网络教育给了我人生很大的启示和帮助。