论幼儿园主题活动中美术活动的角色

幼儿园教育改革的实施，使儿教育从单纯的分科教学发展到现在的综合主题课程、整合课程、多元智能课程、渗透式课程等并存的情况。这些课程的实施开展的依据都是《幼儿园教育指导纲要》，都为了达到：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”这一总的目标。

美术教育历来是幼儿教育中的一个重要组成部分，在综合主题课程中美术仍占据着重要的地位。如何将美术整合到主题中来，这是许多老师十分关注又困惑的问题。在实际的教学工作中，我也遇到了此类的难题。比如美术绘画中，有的孩子对于物体的结构、形态都把握的很准确，但当他为画着色时，问题出现了，整幅画面看上去一片花花绿绿的，运用了很多色彩，把他最初要表现的主次、思想打乱了，使一幅富有创造力和童趣的作品失去了它的本色。也有的幼儿在技能技巧方面能力教强，但只会临摹老师的，或是同伴的。技能和创造如何更好的融合也是个迫在眉睫需要解决的问题。

我们积极的开展美术活动，给孩子创设环境绘画、剪纸、做泥工等等，这一切的活动属于美育，但究竟美术教育的本质到底是什么，要通过这样那样的活动实现什么的目标。《纲要》为我们解决了这个疑问：幼儿的艺术教育要寓教育与美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。审美被放在了首要位置。主题探究课程对于这个目标的实现创造了良好的平台。