浅谈幼儿“告状”行为的研究及指导策略

浅谈幼儿“告状”行为的研究及指导策略

告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。而被家长们娇生惯养的幼儿们则有一种天生的优越感，认为自己是最重要的，喜欢以自我为中心，当别人来反对他时会很不高兴，当两个幼儿发生冲突时，势弱的那一个幼儿就要寻求帮助，而被幼儿选为寻求帮助的那个人就是教师。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力。而幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多和成人不同的地方。 

关键字：幼儿；告状；频繁

一、幼儿告状行为的产生

 1、概述 

我们应该知道，在幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力，独立性等还很差，依赖性较强。而且他们都是家里的宝贝，很娇惯他们，使他们不懂的为他人着想，因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。而成人特别是幼儿教师是他们心中的权威，幼儿一旦出现问题或遭到挫折，他们的告状行为便会频繁出现。据一些调查资料显示：幼儿园中每天约有60%的幼儿向老师告状，有的每人每天告状次数达5次之多，令老师们应接不暇，又忙又累。

2、幼儿告状行为的发展 

幼儿的告状的高峰期是在幼儿园中班到小学二年级的时候，告状行为消退甚至消失是在小学三年级的时候，因为那是他们就可以自己解决问题而不是依靠老师来解决。不过在幼儿告状的高峰期四年的时间，他们都是矛盾都会找老师来解决，这要求老师处理告状的事要处理得当，不然会影响幼儿之间、幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响。在他们三年级之后就不需要了，他们就会找方法来解决问题了。