音乐教学在学前教育中的重要性

音乐教学在学前教育中的重要性

             ——音乐贯穿幼儿的一日生活

   

2年多的学前教育学习让我学到了很多丰富的知识及实际操作经验，在平日工作当中，我认为幼儿园里音乐教育是很重要的，音乐的学习与欣赏会让幼儿得到很多方面的发展。音乐教育其实质是音乐启蒙教育。在音乐教育中，幼儿自由组合相互参观的空间，充分展示了自己的成功，也分享了同伴的快乐。文章主要探讨教师应给幼儿自主选择音乐的权利，让幼儿寻找快乐；给幼儿音乐的机会，让幼儿体会快乐；给幼儿合作、交流的空间，让幼儿分享快乐。教师不再是设计者和指导者，而是观察者和支持者，让幼儿真正的成为活动的主体，在快乐的活动中享受音乐带来的快乐。

在人类的活动中，离不开美妙的音乐，音乐能引起人的遐想，能使人产生共鸣，更能激起人的情感。幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐能愉悦生活，带给人们美感。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。在一次活动中，下起了一场大雨，孩子们听到雨声都跑到门口，观看下雨。我也和幼儿一起看着下雨的情景，一会儿，雨小了，我问他们：“刚才下大雨的声音是什么样的？”“下大雨时声音好大，哗哗哗的！”我又问：“现在下小雨了，声音又是什么样的呢？”“下小雨的声音小了，是滴答滴答的！”针对孩子对下雨的感受，我唱了一首歌曲《大雨小雨》。幼儿听得很认真。他们一边听，一边跟着我学唱，当唱到大雨时，幼儿的声音很自然地变大起来，唱小雨时，声音就变得小了，很快地他们学会了歌曲。为了能让幼儿充分感受大雨小雨的声音，我拿出了四种乐器：串铃、铃鼓、鼓、沙锤。让幼儿选择大雨和小雨的配器。幼儿对各种乐器声音进行尝试后，有的说：“下大雨时会打雷，我们就打鼓；下小雨时声音小，我们就摇沙锤。”有的说：“下大雨的时候，铃鼓和大鼓一起敲，下小雨的时候串铃和沙锤一起敲……”我把幼儿设计的方案综合起来进行了尝试，幼儿敲得非常起劲。这次活动，不仅让幼儿通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让幼儿想：“感觉到了什么，还感觉到了什么？”结果他们真的什么也没感觉了！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，幼儿在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，“快乐”从何获得？新纲要颁布后，把艺术教育定位在“审美教育”的范围内，强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养，幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐活动，重新审视音乐活动中的幼儿。我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐。