无声的春天——3-6岁听障儿童绘本学习的教学实践研究

先天的听障儿童是畸形儿的一种，由于一些家长在孕期的不当行为，可能会导致在胚胎发育时造成不可逆转的损伤。

在我们的普遍认知中,听力障碍基本上是无法挽救的，也就意味着终身残疾。但事实上,很多的听障儿童,是可以通过及早的对症治疗、采取听力补偿措施和言语康复训练,从中获得听力补偿以及如常人般说话的能力。

那么作为老师，我们要在课堂中如何去引导这些儿童学会说话呢？日常课程中老师需结合《幼儿园指导纲要》中提出的保教结合，对听障儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，对听力补偿或重建效果较好的听障儿童而言，最有效的康复方式是通过听觉来发展言语、语言能力，解决听障儿童及其他人群的听力、听觉、言语、语言障碍问题；对听力补偿效果较一般的听障儿童则需要通过手语以及唇语去帮助听障儿童进行康复。进行听障儿童除了日常的沟通交流以外，生动活泼的绘本教学也能帮助听障儿童从听觉、视觉、感知觉等各方面对世界产生进一步的认知，本文中针对3-6岁的听障儿童绘本教学进行研究和探讨。

关键词　绘本教育；听障儿童；教学方法；康复训练

目    录

摘要I

引言1

一、 听障儿童绘本教育的概念与目的2

（一）什么是绘本教育2

（二）听障儿童绘本教育的目的3

二、3-6岁听障儿童如何进行绘本教育6

（一）3-6岁听障儿童家庭绘本教育引导6

（二）3-6岁听障儿童教师绘本教育引导7

1.3-6岁听障儿童绘本教育的重点8

2.3-6岁听障儿童绘本教育的难点9

三、3-6岁听障儿童绘本教育与全面康复的建议11

（一）3-6岁听障儿童绘本的选择11

（二）3-6岁听障儿童绘本教学的实施12

（三）如何让3-6岁听障儿童爱上绘本13

参考文献14

致谢15