关于学前“双语”教育目前所取得的成效与存在的问题----以A学校幼儿部和娃哈哈学前国际班为例

关于学前双语教育，相关学者认为其属于一种教学媒介，也就是在母语的基础上针对第二语言进行学习。我国的双语教育虽然起步较晚，但却发展迅速。国家对于学前教育的重视，使得学前双语教育的发展有了一个更广阔的空间。

学前双语教育不仅仅所指英文双语教育，它是包括了在母语基础上所有的第二语言教育。本文将以近几年来社会的主要热点学前英语双语教育作为分析主题，结合了在杭州地区比较典型的两所双语学校：杭州国际学校幼儿部和娃哈哈国际部为例，深入剖析比较针对3-6岁幼儿的英语双语教育在集体教学中所取得的成效与依旧存在的问题。

杭州国际学校是以一所以外籍教师为主的学校。其幼儿部的日常生活玩乐以及所有教学任务的完成均由外教进行纯英文授课指导，为确保教师与幼儿之间能进行正常的沟通，幼儿部每个班均配有一名中方助教辅助教学。

娃哈哈国际部则是以外教和中方教师分配合作教学的学校。幼儿的日常所有课程安排也由外教和中教合作完成。授课模式也不再是单一的纯英文，而是变成了中英文混合双语教学。

两所学校，两种完全不同且极具代表性的英文教学模式，母庸置疑，也产生了全然不同的成效与许多值得去探讨的问题。通过一段时间对这两所学校里的师资团队，教育模式与教学环境等方面的了解和深入研究，笔者发现学前双语教育尤其是英语教育目前还是取得了很不错的成效，但由于师资力量的参差不齐，教材的不统一，教学模式的老旧与环境布置的不到位等问题，使得两所学校在双语这一块的教学成果并不是十分理想，笔者也将在本文中进行一一的分析对比与举例说明。最后，笔者将提出自己对于学前双语教育的理解与构想。

关键词：幼儿 学前 双语教育 英语

目录

摘要3

目录4

引言：学前双语教育的概念5

一、学前双语教育目前所取得的成效6

（一）对幼儿语言智力开发的好处6

（二）成功实现幼儿园课程的多元化6

（三）为幼儿的未来求学之路做好铺垫7

二、学前双语教育目前所存在的问题8

（一）双语师资匮乏8

（二）教材来源与课程设置的不统一9

（三）教学方法与学习模式的老旧10

（四）双语环境布置问题11

三、讨论学前双语教育的改进措施12

（一）选择好的双语教材与优秀的双语老师12

（二）探究双语教育的环境12

四、结语13

五、参考文献14

致谢15